科学 人体常识 生活常识 精神心理 如何提高自己的空间意识？
空间想象力,对于每个人来说,既是想象力不可或缺的一部分,也是锻炼思维力和灵活脑力的重要途径.那么如何培养空间想象力呢?睿德青少年教育来告诉你吧：
想象是把已有的意象进行分解后而实现的新结合.
想象在空间想象能力的培养过程中起着相当重要的作用,空间主要是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换.空间想象能力的培养,首先要在学生的认知体系中形成一种良好的空间观念,在发展学生空间观念的过程中,使学生的空间想象能力得到提高.空间观念是在空间知觉的基础上形成起来的,是指对物体的方向、距离、大小和形状的知觉,是客观世界空间形式在人脑中的表象.学生从空间知觉到空间想象能力的发展中,是以空间观念为表象的.而空间观念的形成,又是一个长期培养、逐步形成的过程.因此,采用一种有效的途径帮助学生建立空间观念,是发展学生空间想象能力的关键环节.
1.观察是培养学生空间观念的基本方法
《数学课程标准》要求初中学生: 会画基本几何体( 直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图(
正视图、左视图、俯视图),会判断简单物体的三视图.观察是培养生空间观念的基本方法,教师必须要在教学中逐步引导学生学会观察,让学生经历观察的过程,学习观察的方法,形成自己的体验.
2.操作是培养学生空间观念的重要手段
空间观念的形成仅靠观察是不够的,教师必须借助于几何体的自然存在性, 引导学生动手操作,
在操作中体会生活中几何体的特性,在研究中发现其中的数学道理,逐渐积累空间感知.
3. 想象是培养学生空间观念的必要途径
心理学上认为:想象是人脑在感性形象的基础上创造出新形象的心理过程.感知和记忆是想象的基础,记忆表象(介于知觉与思维的中间环节)是想象的素材,而想象是对记忆表象的改组、重建.《数学课程标准》要求初中学生:
能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状; 进行几何体与其三视图、展开图之间的转换.为了实现上述目标,
除了观察、操作外,还必须教会学生学会想象.学生展开想象是从实物模型向数学模型的升华、感知空间向思维空间的飞跃,
所以想象是培养学生空间观念的必要途径,这是一个十分艰巨的任务.教师要经常创设问题情境,引导学生展开想象,调动学生思维的积极性,从而进一步建构空间观念.
空间观念的形成,有助于学生初步的空间想象能力的培养.几何观念的大量积累,可以进一步抽象出“点”、“线”、“面”的形象,使学生逐步脱离图形、模型而依靠抽象的点、线、面对头脑中的几何表象进行改造,形成新的几何形象,这就是初步的空间想象能力.空间观念是空间想象能力的基础,空间想象力是空间观念发展的结果.
在地铁上每天早上都能看到我心意的哪个女孩，我要不要和她主动说话呢？可我怎么才能认识她呢？
让我想起电车男。。。不知道你看过这部电影没有，就是地铁站最终和自己心意的女孩走到一起的故事。关于这件事我有以下几点建议：
1，其实搭讪已经越来越不是单纯的男女“勾搭”的范畴，已经上升到了社会交际的范畴。
2，从人的技能来说，我认为搭讪是必要的，无论失败，它是一次历练，是你培养自信的一方面
3，中国的氛围确实不适合搭讪，就连我这种有不少机会但从来没出手过却仍然推崇搭讪的人，看到某个猥琐的男淫去死皮赖脸的搭讪某个冷漠的女孩或女人的时候，都让我不自在。这点成为了我最大的绊脚石，很大程度上不在乎被搭讪女生的反应。
4，即使从狭隘的男女关系来考虑这个问题，搭讪也还是必要的，中国是很推崇乡愿文化和熟人文化的，但想想，茫茫人海，熟人和陌生人有很大的区别么，你之所以熟悉这个人无非是你的偶然生活轨迹跟其相遇了而已，据我所知，毛病再多的人，再讨厌的人跟你足够久也会成为你最好的朋友。也许更多适合你的人是陌生人，所以国外的陌生人氛围就明显比国内好得多。
最后，我觉得你既然每天早上都能看到的话，那么她也必定会注意到，其实一切都是可以水到渠成的，就直接搭讪说好像每天都能看到你，说不定你们还是一个小区或者一个工作区域的，都可以展开聊天，加油！
