如何进行高三数学复习
一、训练想像力。有的问题既要凭借图形，又要进行抽象思维。同学们不但要学会看图，而且要学会画图，通过看图和画培养自己的空间想象能力比如，几何中的“点”没有大小，只有位置。现实生活中的点和实际画出来的点就有大小。所以说，几何中的“点”只存在于大脑思维中。
二、准确理解和牢固掌握各种运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用数据，概念模糊，公式、法则含混，必定影响运算的准确性。为了提高运算的速度，收集、归纳、积累经验，形成熟练技巧，以提高运算的简捷性和迅速性。
三、审题。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中。把隐含条件挖掘出米，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确地理解题意。
如何提高高三数学复习课的有效性
数学复习课的教学,在于巩固梳理已学知识、技能,发现不同学生已有的知识水平,并在此基础上补缺提高,促进知识的系统化,发展学生的思维能力.复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,不能停留在一成不变的单一练习,致使学生丧失复习的兴趣或重复劳动.关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得.复习课是数学教学中的重要组成部分,在数学教学中占有一定的份量.上好复习课在小学数学教学中起着举足轻重的作用.那么,教师应该呢?根据自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面入手：
一、明确目标,提高复习效率\x0d俗话说：凡事预则立,不预则废.如果对复习不确立目标,不进行科学规划、合理安排,不去吃透新课程标准精神,不去研究学生的学习方式,不去关注学生的学习效果,这种只顾低头拉车,不顾抬头看路式的复习,肯定是耗时多,效果差.其结果直接导致教师教得辛苦,学生学得痛苦.美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学.为此我们在复习课前首先应当收集和了解学生的具体实际情况,再将前面所学的知识做一番综合整理,系统归类,纵横沟通,找出知识的重点、难点和学生易错易混之处.同时要对学生实际掌握知识的情况,做一个切实的估计,学生已经掌握了哪些内容,哪些内容还没掌握,是多数没掌握,还是少数没掌握,掌握的程度如何,是否形成了能力等.将结果进行整理分析,从而确定哪些知识可以一带而过,哪些知识需要重点复习.结合本节课的内容精心设计出符合学生学习的教学方案,从而使复习课具有针对性、系统性、全面性,提高复习的效率.
二、回顾整理,形成知识网络\x0d复习课是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,其目的是巩固、梳理已学的知识,引导学生把各知识点分类整理,形成知识的网络,构建完整的知识体系,熟练掌握基础知识和基本技能,起到查漏补缺的效果,进一步发展学生的综合能力.回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节,这一环节的教学必须务实,通过教学,使学生在平时学习中掌握得不牢固或者比较含糊的知识清晰化.将所学的有关知识进行归纳、整理,进行知识的横向与纵向的联系,使之竖成线、横成片,作系统的整体综合,形成结构化的知识,促使学生形成清晰的知识网络.在复习课中,有些教师往往先进行一大段的复习讲解,事实上好比是压缩饼干式的新授课,把前阶段的教学内容电影似的重新回放一遍,结果是教师讲得累,学生听得昏昏欲睡.这样对知识的整理,使学生的思维受到了很大的限制,复习的效果可想而知.教师应当注重提供学生复习的空间,充分发挥学生的自主性,突出学生的主体地位,让学生积极、主动参与复习的全过程.在复习课中力求做到：知识让学生疏理、规律让学生寻找、网络让学生建构,对错让学生判断、成功让学生体验!
三、合理设计,注重练习实效\x0d练习是数学复习课教学的一个重要组成部分,复习课练习的设计有助于学生进一步深入理解掌握知识、形成技能,培养积极的情感,发展学生的能力.复习时教师要根据教材内容的重难点,和学生易错、易混淆的知识,合理设计练习,及时对知识查漏补缺.设计好的练习,是提高数学复习课效率的重要一环.1.\x0d趣味练,激发学习欲望\x0d一个人积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上.美国教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.这说明兴趣是学习的源泉.复习课与新授课不同,复习课上的练习往往都是学生已经见过和练过的,因此,往往缺乏新意,学生提不起精神,毫无兴趣可言.
如何度过高三的最后一年？
高三是人生中充满未曾知晓的可能性的一年。无数次的高强度学习和不可预测的情绪波动，使我成长了很多，面对挫折和试炼也变得更加坚强。在我高三的某一个黄昏，发生了一件让我难以忘怀的事情。那是一个月末的黄昏，天空被燃烧着的红光所覆盖。我背起书包离开学校，沿着小路往家走。这时，我心情十分沉重，因为刚刚收到了自己一份并不如期望的成绩单。我想着下个月就是高考了，自己得到的成绩不足以让我顺利考入心仪的大学。一路走着，我也没心情欣赏这美丽的夕阳，唯一想做的就是回家。然而，我这时听到了一阵动听的钢琴声，声音很小，却足以让我停下脚步。我有点好奇，钻进了一个没有人的小巷子，来到了一家咖啡厅门口。推门而进，我看到一个小小的角落里面摆着一架琴，钢琴前面坐着一个青年。他看起来年纪不大，手指轻轻舞动，弹奏出我很熟悉的曲子《春天在哪里》。我如痴如醉地听着，感觉自己的忧虑慢慢消失了。他弹完这首曲子后，放下手中的琴，站了起来。我发现自己的身边还围上了几个人，我顿时好奇他为什么在这样不起眼的地方弹奏钢琴。他告诉我们，他是一名钢琴教师，他每天晚上邀请一些学生和大学生过来听他弹钢琴。他说他喜欢一种环境，没有多余的物质条件，只有一个钢琴不断弹奏的声音，让他看到了年轻人的努力和他们着迷的音乐。他说他很享受这份感觉，所以他坚持了很久。我并不知道这位年轻钢琴教师是谁，也不知道这个小巷子究竟能够给他带来多少荣誉与成就。但是，听他弹下去，我内心变得安静，我相信即便是这世上做任何事情，只要你心里有一股坚定的喜欢，你就可以在任何细枝末节之外，寻找到生命的美好。这个瞬间成为我高三时期最温暖、最安心的记忆，也是让我勇往直前的动力来源。在紧张的考试、高强度学习、压力重重的高三生活中，这个记忆总是让我对人生保持观察者角色，并一直回忆着它所传达的美好力量。
高三一年全复习吗？
高三的一年，基本上可以说是复习的一年：
高效听课方法：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
高效记忆方法：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
总结提升方法：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。
四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
