明天不封阳台教案（精选4篇）
明天不封阳台教案(篇1) 一、教学篇目：明天不封阳台 二、教材：苏教版八年级上册 三、教学目标： 1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。 2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。 四、教学重、难点： 1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法； 2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾； 3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。 五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等 六、课时安排：1课时 七、教学内容及过程： （一）导入： 同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！ （二）字词积累 zhì ní shū quán bèi jǐ màzha 鳞次栉比、霓虹灯、倏然、蜷缩、悖论、自给自足、蚂蚱 xīn fén jūn 温馨、焚毁、龟裂 （三）初读课文，整体感知 文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？ 把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。 （四）精读课文，抓住细节 1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？ 可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。 除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？ 防盗、防风尘、安全隐患…… 所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？ 一只鸽子的到来 2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写） 这是一只的鸽子。 明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子 这是一只正在书架底下孵卵的鸽子 这是一只受了伤得鸽子 这是一只不名贵的鸽子 这是一只令人怜爱的鸽子 ······ 文章从……等方面写出了鸽子的特点！ 3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？ 学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措 儿子：脸颊灿若朝霞——惊喜 “明天还封阳台吗？”——忧虑 拿来布条、水、玉米粒——怜爱、关注 “我”：“明天还封阳台吗？”考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心 想到冯至有关鸽子的诗 想到一次与大自然亲密接触的快乐 看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐 决定先不封阳台了 4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！”随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写 写作小练习： 那一次，我们去……，当我们看到……，我不由得…… 5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！ 用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！ 6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？ 阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。 7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》“驯美的白鸽儿来自神的身旁它们引示我翘望着迷离的故乡。” 明天不封阳台教案(篇2) 教学目的： 1、学习叙议结合的写法。 2、理解主旨：人与自然要和谐相处。 3、学习生字新词，理解文章内容。 教学重点： 1、理解全文中心 2、文中的多处对比 教学难点：叙议结合的写法 教学方法：朗读、讲解、讨论、练习 教学时间：一课时 教学步骤： 一、引题（3'） “地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。 二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'） 1、开始我一家决定封不封阳台？ 2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？ 3、最后我们的决定封不封阳台？ 三、扫清拦路虎（4'） 1、注音 倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ） 翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ） 鳞次栉比（ ） 龟裂（ ） 2、解词 眺望：从高处往远处看 沐浴：沉浸在某种环境中 瑰丽：异常美丽 恬淡：恬静、安逸 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。 四、理清文章思路（6'） 复述、提问、回答、讨论、总结。 第一部分（1－2）：写明天要封阳台 第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？ 第三部分（11－13）：写明天不封阳台。 五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'） 1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？ 明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。 “我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。 2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？ 明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。 B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。 3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？ 明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路 今：对新的礼赞 昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯 4、“我”家的环境又发生什么变化？ 明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱 今：滑梯、跳跳床、电子游艺室 5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。 明确：P197 第3段、第4段 P198第8段 6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二） 明确：A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。 B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。 7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等） 明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。 8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？ 明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。 9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。 六、小结全文。（4'） 1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。 2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台 （2）、叙议结合 （3）、简洁而生动的描写 （4）、多处用对比的手法 七、布置作业（2'） 1、抄写、仿写佳句（第10段） 2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。 明天不封阳台教案(篇3) [教学目标] 1、学习本文夹叙夹议的写法，二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)。 2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。 [重点难点] 1、重点：把握中心意思。 2、难点：夹叙夹议。 [教学时数]一教时 一、导入 居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。 二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生 第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。 第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？” 第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。” 三、探究 思考问题，学生讨论，共同解决。 一看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？ 明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 二读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。 1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的.神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二年级语文教案《二十四 明天不封阳台 教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。 2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧…… 三爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法： 1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。 2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 四、小结 1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。 五、布置作业 课后练习四。 明天不封阳台教案(篇4) 课 题：明天不封阳台 教学目的：1、学习叙议结合的写法。 2、理解主旨：人与自然要和谐相处。 3、学习生字新词，理解文章内容。 教学重点：1、理解全文中心 2、文中的多处对比 教学难点：叙议结合的写法 教学方法：朗读、讲解、讨论、练习 教学时间：一课时 教学步骤： 一、引题 “地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。 二、快速阅读课文，考虑下列问题 1、开始我一家决定封不封阳台？ 2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？ 3、最后我们的决定封不封阳台？ 三、扫清拦路虎 1、注音 倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ） 翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ） 鳞次栉比（ ） 龟裂（ ） 2、解词 眺望：从高处往远处看 沐浴：沉浸在某种环境中 瑰丽：异常美丽 恬淡：恬静、安逸
课文《明天不封阳台》教学反思
《明天不封阳台》揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的思想。接下来我整理了课文《明天不封阳台》教学反思，欢迎大家阅读。 课文《明天不封阳台》教学反思1 通过《明天不封阳台》这堂课的教学，我认识到我们语文课的教学应该紧贴课程标准，处处体现课程理念，这是每一位语文老师进行教学设计的出发点，也是不断提升自己教学水平、满足社会对语文要求的根本途径。在这堂课中，我积极组织学生通过自主、合作、探究的学习方式来学习这篇文章，并结合课文的特点，渗透情感体验，使学生从文本、体验中思考“人与自然”的问题，从而确立与自然和谐相处的思想。在课堂教学实践中，有一些成功之处，也存在着不足。 我结合文本特点及教学目标，设计了这样一个思路： 首先，从介绍刚揭晓的2008年第29届奥运会吉祥物导入，并由这五个福娃传蕴含着“人与自然和谐相处长”的美好愿望为本节课张本。从教学效果上看，学生发言热烈，为本节课创设了一节轻松、愉快的氛围。 其次，初读课文，完成两个阅读任务：一是积累字词，夯实基础，对学生平时的学习具有一定的导向作用；二是带着两个问题课文，整体感知课文。从学生发言可以看出，学生能抓住课文中的关键语句来回答作者封阳台及不封阳台的原因，但读课文的时间过长，影响了后面学生思考的时间。 第三，从不封阳台的直接原因——鸽子入手，对文章简洁而传神的描写语句进行赏析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法进行：“放”，学生先能找出文中与鸽子有关的语句，并能进行简单的赏析；“收”提供三个语句进行重点赏析，采用小组讨论的方式，鼓励学生多角度地思考问题，以加深对文章的理解。学生讨论热烈，发言能从鸽子的神态、动作、心理等角度进行思考，发散学生思维，这对他们今后的学习具有导向作用。但课堂效果看还显力度不够，教师引导尚嫌不足，可以再多给思考的时间，让学生多发言。 课文《明天不封阳台》教学反思2 一只负伤而“有孕”的鸽子无意间飞入“我”家的阳台，不仅引起了儿子的'好奇，也激发了他的爱心；同时也引起了“我”的思考，最终放弃了原本要封阳台的打算。这是苏教版八年级语文第五单元“人与环境”中的一篇文章。这也是我这次公开课所要讲的内容。 原本有关内容分析和主题挖掘我的设计思路是：让学生自读文章先找出关键句理出线索“明天是否封阳台”，然后小组合作再读课文分析“封”与“不封”的原因（从文章中可以看出“鸽子”是外在原因，而真正隐藏在深处的是作者由它而引发的关于“人和自然和谐相处的”种种思考），紧接着引导学生学习掌握本文“夹叙夹议”的写作手法，再探究细节有关鸽子的描写语句（尤其是眼睛的描写）从而揣摩鸽子的心理活动，并由此拓展通过歌曲欣赏和图片观看，进一步理解“人与自然和谐相处”的内涵，激发他们保护动物，保护自然的情感。 也许是因为第一次在十班试讲时时间没有把握好，我总在担心的缘故；也许是因为要录像心理紧张；也许是我原本设计时心里对导入夹叙夹议那就觉的很不顺畅。在真正上到那的一刹那，我的脑子出现了空白，而就正因为这短暂到不被觉察的一秒，我竟然跨过了即将要引导的“夹叙夹议”，直接将语言导到了对“鸽子”的描写分析上。在话出口的那一刻，我突然间意识到了自己的错误，但话一出口，无法收回，好在幻灯片没有换到下一张，便等两个同学回答完问题又拉了回来。一只小小的“鸽子”成就了作者，却成我这节公开课的“硬伤”。 除此之外，从整节课学生的课堂表现上，我还发现了我课堂组织和教学上的很多细小的“内伤”，而这些也正是导致我们班成绩下降的不可忽视的原因。 一、学生课前预习不够扎实和细致。仅从字词方面就可见一斑，“悖论”的“悖”课文注解里应该是有字音的，可是还是有人没发现。“鳞次栉比”这个词，大家都经常在说，可是全班竟无一人知道它的含义，可见平日里不注重积累，也没有将“学”和“思”很好的结合起来。 二、学生的审题能力不强，抓不住关键字词，回答问题语言也不够规范。在揣摩“鸽子”心理活动时，我提问：“假如你是那只鸽子，请你说说你此时的心理活动。”很明显这是让用第一人称再现动物的内心活动，可是回答问题的四个学生里，还是有两个直接将心情说了出来，“我此时心里会很害怕，有种恐惧感。”整堂课，学生的语言组织都显的不够流畅、完整和优美。 可见，平时我注重了学生的情感体验，注重了他们课堂的思维发散，却没有夯实他们的基础，对他们的观察能力和说话能力的培养还是没有从细节扣起。而这些正是今后我课堂教学中的努力方向。 课文《明天不封阳台》教学反思3 《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。 这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这此问题学生未必都能理解，因此，在教学时先引导学生整体感知课文，从文本提供的详实、丰富的材料中，揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理。其次，要培养学生联系人与自然和谐相处的意识。 在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，以科学的教育承担起培养学生完整的科学素养的任务。达到科学素养和人文精神的融合。在教学时，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生思维来，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相交流的过程。在课堂中教师是积极的参与者、合作者，是“平等中的首席”教师把自己对文本阅读的体验传达给学生，激活学生的思维，架设文本与学生生活、情思之间的桥梁，启发诱导学生张开想象的翅膀。 此外，在学习过程中注重引导学生学会探究，学会用心去发现课文中美点，不断提高学生的语文素养，在这堂课的教学中本人充分发挥教师职责，让学生发现问题，提出问题，并解决问题。 同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是紧扣文本中几个主要问题，引导学生品味文中描写生动、议论精辟的语句，训练学生的联想和想象能力，启发学生的创造性思维，使学生深入体会作者的情感和写作主旨，领会夹叙夹议的写法。然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。通过学生观看一组惨遭人类屠杀的动物以及被人类严重破坏的环境的图片，去触动学生的灵魂，从多方面了解人与自然的和谐相处，共同发展的方法，关注人类与环境问题。看完图片后，让学生又结合文本写下自己的心理感受，既锻炼了文笔，又在潜移默化中寻求到了要从我做起，善待自然，保护地球，共同营造我们美丽的家园的好方法。 总之，这堂课基本完成了教学任务，在导入部分就以歌曲《一个真实的故事》导入，并配合相应的背景图片，有声有色，将学生带入到我所创设的氛围中去。不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如在对文本的挖掘方面做得还不够，特别是对一些优美的语句和生动形象的词语。可以让学生先去朗读，在朗读中去品味语言的魅力。同时对学生的能力估计过高，留给他们思考问题的时间少了点，这在以后的教学中需要改进提高。
为什么不允许封阳台
不允许封阳台是为了保障住房的安全。不允许封阳台主要是为了保障住房的安全和居住环境的舒适度。首先，封阳台会影响住房的安全。阳台是住房的一个重要组成部分，如果随意封闭阳台，可能会影响住房的结构和承重能力，甚至会导致安全隐患。此外，封闭阳台还会影响消防通道和逃生通道的设置，一旦发生火灾等紧急情况，会给居民的生命和财产带来严重威胁。【摘要】
为什么不允许封阳台【提问】
不允许封阳台是为了保障住房的安全。不允许封阳台主要是为了保障住房的安全和居住环境的舒适度。首先，封阳台会影响住房的安全。阳台是住房的一个重要组成部分，如果随意封闭阳台，可能会影响住房的结构和承重能力，甚至会导致安全隐患。此外，封闭阳台还会影响消防通道和逃生通道的设置，一旦发生火灾等紧急情况，会给居民的生命和财产带来严重威胁。【回答】
封阳台还会影响居住环境的舒适度。阳台是通风采光的一个重要场所，封闭阳台会影响室内的通风和采光，导致室内空气不流通、潮湿、闷热等问题。此外，封闭阳台还会对小区的整体环境造成影响，影响小区的美观度和整体居住环境。【回答】
为什么不允许封阳台
您好，亲[心]，不允许封阳台的原因有：1.安全隐患。2.卫生问题。3.影响通风采光。4.业主违反规定【摘要】
为什么不允许封阳台【提问】
您好，亲[心]，不允许封阳台的原因有：1.安全隐患。2.卫生问题。3.影响通风采光。4.业主违反规定【回答】
您好，亲，不允许封阳台的原因是会导致室内空气循环不畅，易发生一氧化碳中毒等危险情况，尤其是对于燃气热水器、燃气灶等容易产生一氧化碳的家。并且封闭阳台会导致阴暗潮湿，容易滋生细菌、霉菌等，影响室内空气质量和卫生。[爱你]【回答】
您好，亲，总而言之，为了确保住宅的安全、卫生和美观，大多数小区、物业或政府部门都规定了禁止封闭阳台的规定。建议业主在装修房屋时，不要封闭阳台，并遵守相应的规定。[并不简单]【回答】
